Parmi les premiers mots que l’on souhaite transmettre via la langue des signes pour bébé (LSF), le concept de la répétition est fondamental. Le signe Encore est souvent l’un des préférés des tout-petits car il leur donne le contrôle sur leur environnement. Il leur permet de solliciter la poursuite d’une activité plaisante ou de redemander une portion alimentaire sans avoir recours aux cris. Une bonne maîtrise de ce signe peut favoriser leur autonomie dès le plus jeune âge.
Maîtriser ce geste est une étape clé vers l’autonomie. Contrairement à des concepts statiques comme nommer un animal, exprimer la volonté de recommencer ou d’obtenir davantage est une notion abstraite que la gestuelle rend concrète et accessible dès le plus jeune âge. Pour en savoir plus sur la façon dont il est possible d’apprendre le signe S’il te plaît, il peut être utile de consulter des ressources dédiées.
Description technique : Comment réaliser le geste “Encore” ?
Pour que votre enfant puisse reproduire le mouvement, vous devez d’abord le maîtriser parfaitement et le lui présenter sous un angle clair. En Langue des Signes Française, ce mot se traduit par une interaction entre les deux mains. L’apprentissage du signe Bisous en LSF permet aux parents d’accompagner au mieux leur enfant dans cette démarche.
Voici la décomposition du mouvement pour l’enseigner :
- Ouvrez votre main “faible” (la gauche pour les droitiers) bien à plat, paume vers le ciel. Elle sert de socle.
- Rassemblez les extrémités des doigts de votre main “forte” (la droite pour les droitiers) pour former une pince fermée ou un “bec”.
- Venez tapoter deux fois le bout des doigts joints au centre de la paume ouverte.
L’image mentale à retenir pour les parents est celle d’ajouter quelque chose dans une assiette ou dans la main. C’est un signe d’ajout, de cumul. La répétition du tapotement évoque directement la notion de “bis” ou de réitération que l’on souhaite exprimer.
Intégrer la notion de répétition au moment des repas
L’alimentation est le terrain d’apprentissage le plus fertile pour ce signe. C’est un besoin primaire et la motivation de l’enfant est à son comble, surtout s’il est gourmand. C’est souvent à table que le déclic se produit pour la première fois.
Lorsque vous voyez que votre bébé a terminé sa compote ou son morceau de pain, ne le servez pas immédiatement. Marquez une pause, captez son regard et demandez-lui : “Tu en veux encore ?”. Faites le signe simultanément. Utilisez des variantes de phrases pour enrichir le contexte sémantique :
- “Je te remets un peu de purée ?”
- “Tu souhaites avoir d’autres morceaux ?”
- “On continue de manger ?”
Cette méthode transforme une demande passive en une communication active. L’enfant comprend vite que ce geste magique de la main déclenche l’arrivée d’une nouvelle cuillère.
Le signe “Encore” dans les jeux et les activités d’éveil
Si le repas est efficace, le jeu est tout aussi puissant pour ancrer ce vocabulaire. Les bébés adorent la routine et les boucles de répétition, car cela les rassure et leur permet d’anticiper les événements.
Profitez des moments de rire pour introduire le geste :
- Les chatouilles (Guili-guili) : Arrêtez-vous net et demandez “Encore ?”. L’attente crée une excitation propice à l’apprentissage.
- Les balancements ou la balançoire : Stoppez le mouvement et attendez que l’enfant manifeste son envie de repartir avant de signer et de relancer l’activité.
- Les chansons et comptines : À la fin d’une musique qu’il adore, proposez-lui de la chanter à nouveau en signant.
Dans ces contextes, le signe devient synonyme de plaisir prolongé. Il permet à l’enfant de devenir acteur de son divertissement plutôt que simple spectateur.
Pourquoi ce signe réduit-il les frustrations ?
L’incapacité à communiquer est la source principale des “colères” ou des pleurs vers 9-15 mois. Un enfant qui veut continuer une activité mais qu’on arrête, ou qui a encore faim mais dont l’assiette est vide, se sent impuissant.
En lui donnant l’outil “Encore”, vous lui offrez une alternative aux larmes. C’est un moyen socialement acceptable et calme de dire “Je ne veux pas que ça s’arrête”. Associer ce signe au signe “Fini” (ou “Stop”) est d’ailleurs une excellente stratégie. Cela offre un choix binaire à l’enfant : “On fait encore ou c’est fini ?”. Cette responsabilisation précoce apaise énormément les tensions au quotidien et renforce la complicité parent-enfant.
FAQ : Questions fréquentes sur l’apprentissage du signe Encore
Combien de temps faut-il pour que bébé reproduise le signe ?
La courbe d’apprentissage varie selon l’âge et la motricité fine. Si vous commencez à signer vers 6 mois, il se peut que bébé ne signe en retour que vers 9 ou 10 mois. Pour le signe “Encore”, qui demande une coordination des deux mains, il arrive que l’enfant le simplifie au début (en tapant juste sur une table ou en agitant le poing). Soyez patient et continuez à faire le geste correct.
Mon enfant utilise ce signe pour tout, est-ce normal ?
Oui, c’est un classique ! Une fois que l’enfant comprend que ce signe “débloque” des choses positives (nourriture, attention, jeu), il peut l’utiliser comme un “joker” universel. Il peut signer “encore” pour dire qu’il veut un objet ou qu’il veut être porté. C’est une phase normale de généralisation. À vous de préciser ensuite en introduisant des signes plus spécifiques (lait, gâteau, jouer, câlin).
Peut-on utiliser ce signe pour dire “aussi” ?
Bien que le sens soit proche (l’ajout), la LSF possède des nuances. Cependant, dans le cadre du “bébé signe”, on cherche la simplicité. Vous pouvez tout à fait utiliser ce geste dans le sens de “aussi” ou “pareil” dans un premier temps pour valider le désir de l’enfant d’avoir la même chose que vous, par exemple. L’objectif est la communication, pas la pureté académique de la langue.
Maman de deux enfants, Sandrine partage sur Bébé Blabla son expérience et ses découvertes sur la parentalité. Passionnée par les sujets liés à l’enfance, elle aime transmettre des informations utiles et rassurantes aux parents. Son objectif : simplifier le quotidien des familles avec des conseils accessibles à tous.
